by Catherine Flynn Working adults returning to school face unique challenges as they navigate their…
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Ivana Milojević, Sohail Inayatullah, Ora-orn Poocharoen. A two-day workshop was held on 7-8 November 2023 and…
Karla Paniagua & Jose Antonio Sada Conjectures about the future of food are not…
By James Balzer Introduction The American conservative polity averts climate change action for numerous social…
By Tracey Follows Is Identity the Issue of Our Age? How am I authenticated? What…
By Ivonne Lonna El propósito de la rueda de futuros (futures wheel) en el marco…
翻譯：于金申、唐嘉雯 本個案研究使用情景模擬法來探索布里斯班文法學校的未來。本文特別闡明了新冠 疫情對教學和學習的影響。文中提出了四種如下的未來。(1)遷徙的大雁：在這種未來 中，每個人都是相互聯繫的；人們通過輪流走在隊伍的前端來幫助和領導其他人。在這 一過程中，領導者會説明那些疲憊或需要支援的人。(2)讓我們變得靈活：在這一未來 中，線上和實體環境是無縫連接的。(3)幸福感：在這個未來中，擁有一種健康的文化 是最重要的。其推崇個性化的學習，鼓勵相互合作，和確保了學生具有可以適應變化的 能力。(4)風暴警告：在這種未來中，這所學校預計將在世界上面臨多年的經濟困難。 這一未來的著眼於帶來最小化的絕望和通過實施結構性變革來避免最壞的情況發生。接 下來的步驟包括了多個領域的靈活性和適應性：為學生提供各種課程，行政和教學結構， 工作場所，以及學校的深層文化。 一、過去的未來和替代品 布里斯班文法學校最終將如何擺脫新冠疫情帶來的危機？當回歸正常化後，學校應 該保留新制度和活動的哪些方面？學校又可以保留哪些創新，以便於可以輕鬆過渡到新 的教育體系中？同時，新冠疫情所帶來的挑戰又為新教育視角提供了哪些機會？…
By Umar Sheraz Dr. Peter Black is a foresight practitioner and veterinary epidemiologist with extensive…
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By Sohail Inayatullah When tomorrow is just like today, boredom can result. We seek novelty.…